二年级学生虽然年龄小，但对尺子已经很熟悉，他们常在手工课上用尺子画直线，还有一部分学生已经知道了可以用尺子测量长度。但 1 厘米到底有多长，学生还不是很清楚，课堂上需要通过大量的测量和实践活动，让学生充分去感知，从而建立表象。杨老师在教学活动中，以核心问题 “1 厘米有多长？” 引领学生层层开展探究体验活动，深入理解 “厘米” 这个概念，逐步实现长度单位由动作思维向理性思维的转变。