一个好的情境，评判的标准就是看它是否能唤起兴趣、激活认知、产生冲突、激发创造。那好的情境从哪里来？它来自教师通过对教材的深度挖掘，制定出的教学目标；来自教师对班级不同学生认知特点的充分了解；来自让学生先行的课堂预习活动的反馈；来自对学生想法的倾听、感知和捕捉；来自教学实践、反思所生成的教学智慧…… 基于此，这个教学情境的设计是成功的，它从学生所熟悉的现实情境出发，以探索 “课桌有多长” 作为驱动任务，唤醒了学生已有的生活经验，学生的测量需求一下子就被激发了出来，课堂氛围顿时变得很活跃。