养学生的图形空间观念，是小学数学教学的任务之一。空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。

本节课是从以下几下方面来培养学生的空间观念。

1、 在情境中让学生能过观察、比较，初步感知识圆的周长与直径的关系，建立直径大、圆的周长也大的表象。这个过程中发挥了学生的空间想象能力。

2、 活动二、小组合作来测量圆的周长，学生发挥丰富想象、认真思考、创造性的使用滚动，绕线的方法，测出一条曲线的长度，体会化曲为直的思想，发展空间观念。

3、 活动三猜测环节通过、让学生回顾已有知识，联系自己学习认识的图形，会计算哪些图形的周长 ? 哪个图形与圆最接近？这一系列思维活动中，都要发挥学生空间想象力。

4、 紧接着把正方形周长计算公式，转化成正方形周长是边长的 4 倍，从而引导学生类比猜想圆的周长是直径几倍，此时有赖于学生空间思维，把圆的周长与直径的关系从无形到有形。

5、 在探究圆周率的过程中，再一次的操作，小组合作测算圆的周长与直径的商，收集更多的数，填入表格，再让学生把数与形结合、数据分析后，猜想出商可能是一个固定不变的数，而后利用多媒体课件进步巩固学生的猜想，利用资源丰富和形象直观的现代信息技术辅助教学，培养及发展学生的空间观念。(王晖）