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本节课紧扣 “量感”,教学思路清晰,教学实施较好,充分体现了 “合作、探究、互动、评价” 的教学模式,课堂以学生为主体,促进学生主动学习。教室到底有多长呢?激发孩子们探究数学的学习欲望。在同学们产生探究疑惑以后,学生选择合适的测量工具,既让学生产生了统一度量单位的必要性,又让孩子选择用自己身边熟悉的物体去度量教室的长,形成了初步的量感。老师通过让学生动手实践,解决提出的问题,并明确给出了测量的活动要求、汇报要求提示,以激发学生的测量兴趣,减少测量误差。

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