这节课的教学目的明确，教学设计和思路还是比较清晰。相对于厘米和米，毫米和分米学生的认知基础并不丰富，所以本节课教师就组织学生多样活动，在观察、估测、测量验证、合作交流中，厘清不同长度单位之间的关系，建立长度量感。