本节课有两个难点：如何测量出圆的周长？发现圆的周长总是它直径的 3 倍多一些。张老师采用了逐一突破的方法，层层深入。首先让学生发现尺不能直接测量出圆的周长。从而使学生想出用测绳、用滚动等方法化曲为直。这时候教师再提出用这样的方法去测量所有的圆方便吗？让学生又发现新问题，使学生感到必须探索一个带有普遍性的规律。这时再让学生分组讨论，猜测，圆的周长与谁有关。再进行小组合作研究周长与直径的倍数关系。整个教学设计流畅，思路清晰。非常好！（容小   肖秋萍）