杨老师以谜语形式导入新课，提出数学问题课桌有多长，激发学生学习兴趣，引导学生多种方式测量课桌的长度，根据不同小组选取参照标准不同，从而引出统一测量工具 —— 尺子，使学生初步建立起 “量的表象”。