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杨老师以谜语形式导入新课,提出数学问题课桌有多长,激发学生学习兴趣,引导学生多种方式测量课桌的长度,根据不同小组选取参照标准不同,从而引出统一测量工具 —— 尺子,使学生初步建立起 “量的表象”。

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