在探究知识这一环节中张老师主要通过让学生交流不同的测量方法，感悟测量圆的周长与以前测量线段是不同的等活动，让学生自主探索，分组交流，给予学生充分展示自我和展开探究活动的空间，让学生在自主探究中发现新知，这也正是 “数学课堂的有效探究” 的进一步体现，学生学习的过程是感知的过程，是体验的过程，是感悟的过程，学生在感知、体验、感悟中发现新知，掌握新知，根据教材的特点，本节课以引导、探究、动手操作为主要方式进行教学。 

张老师在讲同一圆中半径和直径的特征以及关系时，不是把知识灌输给学生，而是给学生充分的思维空间，通过同桌交流探究发现知识。从而达到突破难点的目的，也体现了数学课堂的有效探究。（顺德伦教小学 钟志权）