教师通过不同的活动中渗透周长的概念。在测量不规则图形 “一周” 边线的过程中，再次深化理解了 “一周”、“周长” 等概念。在不断对比概念的过程中，体会到 “周” 是测量的对象，“长” 是测量的结果，周长的本质即封闭图形一周长度的刻画。渗透度量意识。“周长” 的概念潜移默化地深入到学生心中。