老师精心设计每个环节间的导语，用质疑的方法引入部分内容。如：“老师有点儿不明白，直接用直尺测量不行吗？为什么要先绕线，先滚动才测量啊？” 此外，严谨数学推理，培养学生严谨的人文精神。如教师小结：“看来科学实验来不得半点马虎，我们不但要勤于思考，还要要养成细致，认真的好习惯。”

（顺德伦教培教小学 李可妮）