让学生带着问题去学习，有利于学生主动探索知识 。

　　美国数学家哈尔莫斯曾说过：问题是数学的心脏。教师必须启发学生主动想象，去挖掘去追溯问题的源泉，去建立各种联系和关系，使学生意识到问题的存在。

张老师通过直接利用圆镜边框直接让学生初步感知什么是圆的周长，通过让学生看 —— 摸 —— 说等归纳总结出圆的周长的概念。然后让学生带着 “怎样测量圆的周长” 这个问题，。放手让学生探索创造，学生带着老师提出的问题，一边思考，一边动手。把学习的主动权交给学生，这样，学生有充裕的思考时间，有自由的活动空间， 有自我表现的机会，更有了一份创造的信心。通过动手操作，大胆实践探索出 “绕”“滚”“量” 三种方法测量圆的周长，促进其创造性思维的发展。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（伦教小学　　刘康斌）