本课的教学设计，是以学生的主管感觉为主，在反复体验中获得 1 厘米长度的认知，活动中通过找一找，验证，比较，分析等过程使得学生的认知感的不断清晰，形成个体度量经验和空间观念。毕老师并没有直接过渡到几厘米，而是创设情境从 1 厘米进入到几厘米，并通过估计、累加，不断去除现实背景和量纲，将量抽象成数。在认识厘米之前，给学生充分的时间进行尺子的观察，认识相关的各部分名称，为进一步认识厘米打下基础。在认识 1 厘米时特别注重学生的体验，在多种动手操作的活动中，建立 1 厘米长度的量感的意识。