在认识厘米之前，给学生充分的时间进行尺子的观察，认识相关的各部分名称，为进一步认识厘米打下基础。在认识 1 厘米时特别注重学生的体验，在多种动手操作的活动中，建立 1 厘米长度的量感的意识。老师通过层次分明的设计，从体验统一测量工具的必要性，到认识直尺、认识 1 厘米、认识几厘米，使用直尺测量的过程，让孩子们的思维发生碰撞，在推翻与重构中重建知识。而量感的培养就是在这样的多种实践中逐渐培养起来的。