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杨霞
杨霞

马老师通过创设情境,激发学生的认知冲突,进而认识到统一度量单位的必要性。在自叹静思部分又找到尺子之间的共性,从而引出对直尺的认识,对厘米的认识。在第三个部分通过量的累加,建立起几厘米的新的累加量。每个环节过渡流程,思维紧密。

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