“量感” 源于度量，是借助工具得到的，是人类实践的结果。关于 “量”，可以是借助工具得到的，也可以是通过实践活动得到的感性的认识。刘老师通过观察对比，回顾统一度量单位的必要性。再通过比一比、想一想、找一找、画一画、移一移等活动，建立厘米的概念。利用长为 1cm 的小磁条不断累加的方法，来测量物体的长度，引导学生经历直尺的产生过程。尊重学生运用不同的、合理的方法，估计小棒的长度。在多种活动中，逐步螺旋上升，层层递进，发展学生量感。