梁老师在教学过程中能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，求圆的面积时在课前先帮学生复习求平行四边形，三角形的面积公式的推导过程，转化为已学过的图形来推导的。于是通过小组合作，学生把圆等分成 8 份，16 份等份，把圆转化成学过的平面图形。使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，能够达到更好的学习效果，发展学生的量感面积意识。