《圆的面积》一课教学中，教师把学生作为教学的主体，通过小组合作探究的方式来学习我们小学阶段唯一的一个曲线图形面积公式，通过联系以前学过的平面图形面积公式的推导为这节课提供方法提示和指导。老师设计山羊垦地的情境激发学生兴趣，再通过小组合作探究圆的面积计算公式，培养学生的数学学习兴趣，让学生从被动接受知识到主动探索知识，充分激发了学生的主观能动性，让学生在活动中建立量感，并在展示交流环节，放手让孩子去解释，去碰撞思维，产生认知冲突，并解决冲突。在此过程中，教师只是组织者，起到了帮助和促进的作用，充分发挥学生主观能动性，最终通过学生自己努力实现对圆面积公式推导的理解，并发展学生量感。