突出量感与生活息息相关，但又对于学生比较抽象的情况下刘老师的引导恰到好处。 突出了过程与方法的指导。“不仅重结果，更要重过程” 引入 “周长” 这一概念时，没有过早地给出什么是周长，而是让学生通过眼、口、手、脑多种感官参与活动，逐步认识 “周长” 的含义。刘老师的教学设计重视创设情景，提高了教学质效，激发了学生兴趣，活动是儿童感知世界、认识世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式，老师设计了很多切实有效的数学活动，能够培养学生的各种能力，重视学生的实践体验，提高了教学质效，同时也能为学生构建初步的周长量感。特别是导入和游戏环节，最后在测量比较中完善概念。