看着张老师从第一稿到第五稿，经过不断的深入分析、不断的反思、再不断的修改，每一次修改都是一个更高的水平层次。张老师对学生的预设，充分体现了她是在读懂学生的基础上进行的教学活动。而第五稿中添加了利用电脑课件演示模拟实验的情况，让学生直观的看着测量时数据的变化，还可以让学生清楚为什么自己测量的数据得出的结果会有些不一样或者甚至差很远，是因为测量时有些不规范的操作产生了误差。这解决了在看之前的设计中，我所产生的疑惑：学生如何接受自己的测量出的结果跟老师所说的圆周率 3.1415…… 不一样呢？获益良多！