一稿反思：《1 米有多长》是体会 1 米产生的必要性，感受 1 米有多长，掌握 1 米 = 100 厘米，并能进行简单的长度单位换算。认识米，体会米的实际意义。初步学会用米尺测量物体和线的长度，能估计物生活中物体的长度。

一、情景引导，体会 1 米的产生     在上一节课中，学生已经认识厘米、会用厘米量，在这个基础上，运用课件，激发学生的学习兴趣，导入课题《1 米有多长》。通过估、量橡皮擦的长度，明确量感对象，唤醒度量经验；在量黑板的长度中 “1 米” 这一新的长度单位产生的必要性。

二、动手操作，建立 1 米的表象

建 1 米 探究一：1 米 = 100 厘米

找 1 米 探究二：体会 1 米的长度

拼 1 米 探究三：丰富 1 米的表象

三、实际估量，体会 1 米的累加

用 1 米

四、实践应用，发展学生的量感

利用课件进行教学，不但激发了学生的学习兴趣，而且大大的提高了教学效果，课后孩子们对米的认识较好，能正确地用长度单位：米并进行有关测量。