首先，从张老师的教学设计中，可以看出张老师准备的非常充分，不仅认真钻研了教材，准确把握了本节课的重难点，而且还准备了课前谈话这一环节，教学设计合理，环环相扣，做到了数学知识严密的逻辑性。 其次张老师一开始通过 “求边框的长实际上求什么？” 这样的情境问题引入课题，一方面引起学生的学习兴趣，另一方面激起学生的求知欲望，从思想上吸引了学生主动参与学习的活动。（顺德伦教小学 钟志权）