认真把张老师《圆的周长》教学设计第五稿与第四稿进行了对比。

 活动一的教学 <b> 更加细致 </b> 了，能面向到全体学生。课程标准基本理念的第一条：要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

（1）对圆周长的概念强调更加细致了 ——“预测 1：绕圆一周的长度就是圆的周长。预测 2：绕圆一周的意思就是从一个点开始绕圆一圈又回到这个点。小结：绕圆一周的曲线长就是圆的周长。”

（2）感知圆周长的大小与直径有关更加细致了 ——“预测 1：与直径有关。预测 2：与半径有关。追问：有什么关系？预测 1：直径大的圆，周长也大。直径小的圆周长也小。预测 2：半径大的圆，周长也大。半径小的圆周长也小。”

                              （伦教小学  谢晓芳）