老师在：“解决问题，学以致用” 这一环节的教学中首先让学生完成第一个问题：“（一）刚才我们是用测量的方法知道了两个圆镜的周长，现在请大家实际算出两个圆镜边框的长度，你会吗？学生独立计算。” 我觉得这个练习设计得很好，既可以呼应和解决课本开头情境中的问题，同时又可以考察学生应用公式进行计算的能力。而第二大题选择题也选取的很好，“（二）选择题（1）两个圆的周长不相等，是因为它们的（     ）  A 圆心的位置不同   B 直径的长度不同  C 圆周率的大小不同（2）大圆的圆周率（     ）小圆的圆周率      A 大于         B 等于       C 小于（3）圆的直径扩大 3 倍，周长就会扩大（    ）       A、3 倍       B、6 倍       C、 9 倍 ” 

学生完成了这些题后既可以让学生熟练掌握周长与直径的关系，又加深了学生对圆周率的认识。同时还可以检验学生对本节课所学知识的掌握情况。达到巩固和反馈的作用。（杨）