张老师在《圆的周长》教学设计中，让学生独立动手操作，计算、思考，小组合作、交流，然后通过观察表中数据，发现圆的大小不一，可是周长总是直径的 3 倍多一些，这一规律是学生自己通过探索发现的，教师及时地予以鼓励、表扬。同时向学生介绍祖冲之早在 1500 年前就计算出了周长是直径的 3 倍多一些，并计算到小数点后面 6 位小数，人们把这个比值叫做圆周率，用字母 Π 表示，通常取两位小数 3.14。这样学生就容易理解、掌握圆的周长的计算方法。（伦教小学 黄彩晶）