张老师的教学设计先组织学生在小组内合作测量出圆的周长，观察、讨论汇，最后得出结论。这一过程，让每一位学生参与都参与操作活动，在教师的引导下，得出 “圆的周长总是直径的 3 倍多一点” 的结论，从而培养了学生动手操作的能力、细心观察的能力、抽象概括的能力，使学生充分成为学习、探索知识的主角，起到激发学习兴趣，加深理解的作用。用这样的教学设计在上完这节数学课，无论成功与否，我相信学生总会有许多感受，许多想法，有许多收获，从而对学习数学充满信心，更加热爱数学的学习。（伦教小学 吴玉齐）