“量”(liàng) 起源于 “量”( liáng), 这是量的形成过程。在学生的数学学习中，只有学生切切实实地经历了、体验了、获得感受了，量才不是一种 “规定性知识”，才能成为学生生命体验，才能逐渐明晰长度量感。