汤老师的设计通过完成首学单感受统一单位的必要性，然后再认识一米时分别有了以下几个步骤：1. 你印象中的 1 米；2. 初识标准的一米；3. 反复感知 1 米；4. 找身边的 1 米，在这环环相扣、层层深入的活动中，让学生对米的认识由模糊到清晰，1 米的量感由此产生，特别棒！包括后面的认识 1 米 = 100 厘米，也是非常非常棒的，通过猜想、实验验证，让学生充分在操作中去感知、感悟！量感非常充分！