学生参与圆的面积这一知识的形成过程并能看到直观的演示过程，把圆分成 8、16 等份，再通过课件的演示发现：平均分的份数越多，拼组出来的图形越接近长方形。梁老师在这其中充分的运用多媒体技术完成另一个重要数学思想 — 极限思想的渗透，有助于学生以后的学习。这样的课堂设计不仅能有利于学生理解和掌握圆的面积的计算公式，还培养了学生们的观察、动手能力。所以说梁老师这节课的课堂设计是非常成功的。