教师重视学生对米尺的实际长度的观察，让学生借助这些感性认识建构长度单位 “米” 的概念。以厘米作为教学生长点，由于不够用而自然地迁移到米的学习，并在微课的辅助下完成厘米和米之间关系的探究，初步建立单位量感。然后再利用 “身体，手指，地砖” 等实际事物做对比，建立量感表象，最后利用表象进行估测活动，揭示量感本质。多种形式的活动增加了学生在课堂上的真实体验，在观察，操作，交流中，不断明晰对量的感受，学生逐步构建出米的概念。