关注了学生的自主探索和合作学习，重视了对知识的主动建构，尊重了他们学习的主体地位。对于圆的周长，重点不仅仅是圆的周长公式的掌握与运用，更应该是公式的由来。数学教学不能让学生知其然，而不知其所以然。知识不能简单地由教师传授给学生，而应该让每个学生依据自己已有的知识和经验主动加以构建。张老师这节课通过 “猜测 —— 实验 —— 论证” 的探索模式，让学生亲身经历知识形成的过程。 （伦教小学 何雅洁）