有时候学生剪的圆不够好，或者测量的方法不够很严谨等，形成表格数据的时候，误差肯定较大，导致最终周长除以直径的结果误差也很大。假如老师们仅仅是为了达到预设的教学效果，帮学生完善好测量数据，得出非常接近 π 值数据。这样的一种灌输式的教学方式虽然能够完成教学任务，但是没有多大的意义。在整节课里，张老师都能够放手让学生去看、去算、去想，通过学生想一想、摆一摆、议一议得出圆周长的结论，同样能达到很好的效果。（伦教小学 刘鹏）