张老师的整个教学设计借助学生已有的学习经验从 “圆周长意义” 的理解，先创设一个问题情境，使学生感悟到：要知道圆的周长，可以直接测量，而直接测量圆的周长有时很麻烦，有时根本不可能，有没有更简单的办法？使学生能大胆说出自己的见解，培养学生的表达能力。（上佳市小学　董）