小学阶段是学生感受数量、形成量感的重要时期，在《义务教育数学课程标准》中也明确指出教师要注重学生量感的培养。“量感” 即量的感受。在小学阶段主要是指不使用测量工具对长度、面积、体积、时间、重量、货币等的感性认识，这些内容与学生的生活息息相关。它是一种感觉，更是一种能力，具有抽象性。