在第五稿中，张老师让学生通过量、饶、滚找出周长和直径、半径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径、半径的倍数关系算出，并填写报告表，再观察数据发现倍数关系，最后概括为 “圆的周长是直径的三倍多一些。” 较强的数学思想方法得于渗透。使学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、获得、应用便了然于心了。

伦教培教小学 梁燕君