通过细读张老师的教学设计，我感到引入比较简洁，开门见山利用课本情境图提出了三个问题引导着学生对周长意义的理解，没有用太多的花俏手法，很实在。另在探索圆周长计算这一环节：通过小组合作式的测量活动，使学生自主创造出 “测绳” 和 “滚动” 两种测量圆周长的方法，丰富了学生的课堂活动，另一方面，通过对两种测量方法的反思及评价，让学生感受 到 “测绳” 和 “滚动” 这两种方法的局限性，引导学生探索 “计算公式” 的欲望，为继续研究圆周长的计算作好了铺垫，而且使学生在探索中学习，使学生真正成为学习的主人，让学生对学习产生兴趣和动力，每个学生积极参与到课堂上来，同时在教学中善于联系生活实际，把新知识化难为简，收到了很好的教学效果。（容桂南区小学   梁尚昭）