纵观张老师的第五稿，张老师设计学生通过独立动手操作，计算、思考，同时通过小组合作、交流。通过观察比较表中的数据，发现圆的大小不一，可是周长总是直径的 3 倍多一些，使学生体验了知识形成的过程，让学生的学习过程，成为一个 再创造，再发现的过程。同时向学生介绍祖冲之早在 1500 年前就计算出了周长是直径的 3 倍多一些，并计算到小数点后面 6 位小数，人们把这个比值叫做圆周率，用字母 Π 表示，通常取两位小数 3.14。这也对学生进行了爱国主义思想教育。（容山小学 彩云）