刚看了张老师的第五稿设计，张老师在探究圆周长与直径的关系中是按照：问题情境，观察感知 —— 尝试操作，感悟思想 —— 实验探究，建立模型进行编排的。在教学过程中把本课的教学内容分为三个层次的教学活动。三个层次教学目的明确，层次分明，真正让学生在生动现实的情境中体验和理解数学，根据学生的实际情况，因人因课设计教学活动，效果好。

而且，张老师在教学设计上有 “活用资源” 的教学意识，使学生真切感受到数学的亲和力，让学生在活动中学的更有趣、更灵活、更轻松，真正实现：

───人人学有价值的数学；

───人人都能获得必需得数学；

───不同的人在数学上得到不同的发展。（周）