一是让学生主动经历猜想验证和动手操作的过程。在探究圆周长与直径的关系中是按照：问题情境，观察感知 —— 尝试操作，感悟思想 —— 实验探究，建立模型进行编排的。二是给学生充足的时间和空间，让学生自主、合作、探究的学习方式进行学习。在学生动手操作，独立思考的基础上测量圆的周长，通过猜想 —— 实验 —— 分析探究出圆周长公式。 容山小学 俊霞