学生的认知是建立在已有的知识基础上，当现有的知识解决不了眼前的问题就会产生生长的需要。第一个环节两个小女孩在同一时间却在做完全不同的两件事，引起了学生的思维冲突，让学生产生进一步了解时间量的愿望，从而丰富学生对量的认识。