张老师在本课的教学设计上，让学生回顾正方形的周长是边长的 4 倍，接着提出圆的周长与什么有关，这样设计唤醒了原有的知识经验：圆的半径（直径）决定圆的大小。再接下来猜想、探索、验证就显得自然顺畅，并能激发学生的求知欲。

   （ 顺德伦教培小  何意文）