梁老师根据学生的特点，在教学中先让学生小组合作动手剪一剪，拼一拼，把圆转化成学过的平面图形，在引导学生交流，验证自己的推导想法，师生共同判断学生汇报圆的面积公式的推导过程，经历实验操作，总结验证的学习过程。这样有序的学习，不仅发展学生的智能，而且提高了学生的实践能力和创新意识。