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刘思娣
刘思娣

首次让学生们有足够的自由去选择测量的工具实际去测量教室的长度,让学生在实际活动中发展量感,感受计量单位的不同引发的计量结果的不同,为后面统一计量单位的学习形成认知基础。在同学们产生探究疑惑以后,这样学生选择合适的测量工具,量一量、说一说到底有几个物体那么长,既让学生产生了统一度量单位的必要性,又让孩子选择用自己身边熟悉的物体去度量教室的长,形成了初步的量感。

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