成都唐元富老师《1 米有多长》，从学生熟悉的厘米引入课题，巩固旧知识，提出新问题测量操场出现了 40000 和 400 两个数字，引入新课 “米”。以旧引新，学生就熟悉有新鲜，符合学生认知规律。利用新世纪 3.0 微课将微小画面放大化，使米的认识更直观，信息技术运用的恰到好处。组织活动，张开双臂，感受 1 米有多长，让学生亲身感受 1 米的长短，空间观念更形象具体。拉 1 米彩带，火眼金睛找 1 米，强化了 1 米的量感认知。测教室的长度，运用米表达实物的长短，设计比较贴近学生生活，学生乐学善学，体会数学就在生活中，课堂知识能应用到生活当中，注意学生情感的培养。