成都谭静老师的《圆的面积》 本节课以买蛋糕的情景引入，让学生直接体会优化的思想，通过旧知进行同类问题引导学习，让学生尝试数格子，转化的方法，体会圆的面积的大小，学生乐于学习，在拼一拼，做一做等过程中，深刻体会圆面积公式的推导过程，重在学生主动参与，自主学习，思路清晰，各环节设计衔接自然。建议：在开课时，不能以蛋糕直径的尺寸，来论蛋糕的面积，有面积的认识有误导，蛋糕的大小属于立体体积范畴，圆面积属于平面图形，应在考虑改进。