张老师在《圆的周长》第四稿的教学设计，课堂上让每一个同学都经历实践操作，通过测量圆的周长、探讨圆的周长与直径的关系、推导圆的周长计算公式等活动，让学生在亲身经历数学知识的探究过程中发现知识、理解知识、应用知识。这样，充分地给了学生探究的空间，引导学生对圆的周长与直径的关系进行了合理的猜测，学生的主体性得到了充分发挥。