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毕老师通过让学生动手操作,测量厘米,让学生首先对厘米有一个直观的感知。在通过几个 1 厘米的实践活动,深化学生对长度的量感。教学设计合理,循序渐进,有助于学生长度量感的建立。并且在毕老师的教学设计中,密切数学和现实生活的联系,培养学生运用数学的意识,重视动手操作,突出了学生的课堂主体地位。

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