老师通过层次分明的设计，从体验统一测量工具的必要性，到认识直尺、认识 1 厘米、认识几厘米，使用直尺测量的过程，让孩子们的思维发生碰撞，在推翻与重构中重建知识。而量感的培养就是在这样的多种实践中逐渐培养起来的。