``` 同学们想想，如果每个圆都这样来测量它的周长，方便吗？不方便，有些圆不能测量。看样我们有必要找到一个更简单的方法解决这个问题。 ``` 张老师在教学设计上，能以学生为主体，启发学生主动想象，去挖掘问题的源泉，意识到问题的存在，如：能用滚动法和绕绳法测量任何一个圆的周长吗？使学生感悟到：要知道圆的周长，可以直接测量，而直接测量圆的周长有时很麻烦，有时不可能，促使学生去寻找解决问题的办法。(容山小学 肖秋萍)

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同学们想想，如果每个圆都这样来测量它的周长，方便吗？

不方便，有些圆不能测量。

看样我们有必要找到一个更简单的方法解决这个问题。

张老师在教学设计上，能以学生为主体，启发学生主动想象，去挖掘问题的源泉，意识到问题的存在，如：能用滚动法和绕绳法测量任何一个圆的周长吗？使学生感悟到：要知道圆的周长，可以直接测量，而直接测量圆的周长有时很麻烦，有时不可能，促使学生去寻找解决问题的办法。( 容山小学肖秋萍 )