“2、正方形的周长与什么有关？

预测：正方形的周长与边长有关，正方形的周长是边长的四倍。

现在大家大胆地猜测一下圆的周长与直径的关系。

预测：学生可能猜是直径的四倍，也可能猜是直径的三倍。也可能猜是直径的 2 倍等（把学生的猜测结果板书记录下来）” 引导学生进行类比思维，由正方形周长与边长的关系类比推导出圆周长与直径的关系，较好地促进了知识的迁移，使学生自然地接受了新知识的学习和探究，在此之后又能及时恰当的提出问题，引导学生认识圆周率，从而推导出圆的周长的公式，使学生处于主动探索和验证知识的状态，充分体现了在课堂教学中学生的主体作用和教师的主导作用，设计很合理。 容山小学 俊霞