唐老师在上课伊始引导学生回顾已经学过的旧知厘米，之后制造认知冲突，让学生对米这个本节课要学习的新单位产生好奇心和求知欲，并能和之前所学内容联系起来，体会到米这个单位的重要作用和价值，有利于新课的展开。